En diferentes instancias de trabajo, tanto en las escuelas como con docentes, hemos notado que muchas veces, los objetivos de la enseñanza de la matemática en general y de los números y operaciones en particular, giran en torno al desarrollo de destrezas, la transmisión de técnicas algorítmicas y la memorización de reglas mecanizadas en detrimento de una enseñanza basada en la construcción de sentido de los objetos matemáticos, considerada como una condición necesaria para que los aprendizajes sean significativos, en consonancia con las necesidades actuales.

El trabajo didáctico con la numeración escrita supone el reconocimiento de un sistema de representación culturalmente adquirido; habrá que crear situaciones que permitan develar tanto la organización propia del sistema como descubrir de qué manera este sistema encarna las propiedades de la estructura numérica que él representa, de las cuales los niños ya han elaborado ciertos conocimientos antes de ingresar a la escuela, ya que es un producto cultural, objeto de uso social cotidiano.

El Seminario-Taller “El desafío de enseñar los números naturales y las operaciones, con problemas en la escuela primaria”, está destinado a afiliados a AGMER interesados en la problemática, que se desempeñan como docentes de Educación Primaria, directivos de Educación Primaria, Maestro Orientador Integrador, Supervisores, docentes de Institutos de Formación Docente de Educación Primaria, Secretarios Académicos de Institutos de Formación Docente de Educación Primaria y Coordinadores de Prácticas de los Institutos de Formación Docente de Educación Primaria.

Se proponen como objetivos:

• Poner en debate las prácticas de enseñanza los números naturales y las operaciones en la escuela primaria desde perspectivas teóricas y didácticas centradas en el enfoque de resolución de problemas y en concordancia con los diseños curriculares.
• Desarrollar estrategias de enseñanza de los números naturales y las operaciones a partir de introducir condiciones sobre los problemas que se presentan en el aula para lograr procesos de validación centrados en los niños.
• Definir formas de pensar la enseñanza desde una perspectiva basada en la resolución y reflexión en torno a problemas e identificar las principales acciones y decisiones docentes que intervienen en el proceso.

Esta propuesta de formación está organizada con un formato de Seminario-Taller. El mismo será de cursado obligatorio y constará de espacios de trabajo colectivos presenciales, tutorías grupales e individuales presenciales y virtuales y con instancias de trabajo no presencial. Se desarrollarán cinco encuentros presenciales con evaluación, en el marco del Programa de formación para la enseñanza de la Matemática en la escuela 2016-2017 promovido desde la Escuela de Formación Pedagógica y Sindical de AGMER.