Lía Stella Brandi (directora)

Miño y Dávila Editores - 240 páginas

Orientado a compartir con docentes y alumnos un conocimiento con base empírica que se constituye en un valioso aporte a la hora de repensar la educación hacia alternativas pedagógicas más justas y liberadoras, el presente texto resulta de especial interés, ya que documenta discursos y prácticas pedagógicas cotidianas en escuelas pertenecientes a circuitos escolares diferenciados del sistema, en el marco de los cambios producidos en el sistema educativo en los años noventa, como consecuencia de la implementación de la Ley Federal de Educación.
El libro expone los resultados obtenidos en dos investigaciones cualitativas realizadas en el Instituto de Investigación en Ciencias de la Educación dependiente de la Universidad Nacional de San Juan. En la primera parte, con base en la lectura minuciosa de los registros etnográficos de las clases observadas, las autoras analizan la puesta en texto del conocimiento en la clase en dos dimensiones, la lógica del contenido y la lógica de la interacción verbal, como aspectos privilegiados de la transposición didáctica, en dos escuelas de nivel medio pertenecientes a circuitos escolares diferenciados. En la segunda parte, avanzan en el estudio de las características del saber enseñar que la propuesta oficial define para las instituciones de su dependencia, la génesis y la configuración de los contratos organizacionales, el papel que los equipos de gestión asumen respecto de la dimensión pedagógica en la escuela y las representaciones que los distintos actores institucionales construyen sobre el valor del conocimiento.